文 | 默 達
高三下學期開始實習19歲即月入1.5萬元、17歲少年因工齡五年被“科技大廠”瘋搶……最近衝上熱搜的多名“超級中學生”把許多人“卷蒙了”教育。
不可否認，許多“超級中學生”確實足夠優秀，強大的學習能力、鮮明的創新意識加上豐富的實踐經驗，使其能夠在實際業務中脫穎而出教育。部分科技企業、網際網路公司開放夏令營和人才計劃，引導中學生進行學習實踐，為行業發展積蓄後備力量，相關嘗試也值得肯定。
但也要清醒地意識到，個例並不適合所有人，部分自媒體、營銷號以偏概全，將其粗略解讀為“提前就業”，甚至宣揚所謂“讀書無用論”，精準收割焦慮的學生和家長，其觀點失之偏頗；社會上亦出現“數字勞工”低齡化的趨勢，須警惕個別企業和群體變相僱傭未成年人，鑽法律的空子教育。
成為“超級中學生”不意味著放棄學業教育。事實上，上述多個案例中，主人公都明確表示“心智沒跟上”“自己計劃進入高校深造或已出國留學”，這一細節很值得深入思考。一方面，這反映出專業學習與實踐教育的互補性，行業實踐暴露的知識盲區最能激發學習的動力。另一方面，這也體現出德育教育的重要性，當下的中學教育和高校培養中，在職業規劃、人生選擇、自我認知等方面仍有提升空間，要串聯“課本內”和“課堂外”的知識，幫助學生在日後的人生中適應變化、少走彎路。
盲目“卷年齡”也並不是個友善的訊號教育。從大一大二階段實習，到“超級中學生”走紅，再到如今網路炒作“小學生程式設計做遊戲”收割流量，似乎年齡越低越契合“天才”的劇本，這就走入了誤區。科技革命促使社會面貌日新月異，資訊時代下知識更新迭代進一步加快，對人才培養提出更系統、更長遠的要求，而非僅服務於個別企業的需要。
“超級中學生”的故事之所以能在網路上迅速走紅，深層原因在於專業選擇的深度調整和人才需求的不斷轉向教育。時代呼籲更多創新人才走出書齋，助力傳統行業轉型升級，投身新興產業和未來產業發展。教育系統推動多輪高校學科調整，深化產教融合、校企合作，並鼓勵中小學增加科普教育和實踐課程，其目的也正是讓人才培養加速適配經濟社會發展的需求。然而轉變終歸有一個過程：有人希望贏在起跑線上，有人關心學什麼專業才能“技能變現”，有人擔憂自己的專業邊緣化甚至被淘汰，這些焦慮情緒不難理解，但也應因材施教，避免揠苗助長。
更進一步來看，教育不止一面，它既要培養專精特新人才，也要發揮兜底作用；既助力產業發展和科技創新，也著眼於社會心態和價值觀培育教育。我們感嘆“超級中學生”在部分領域取得的成績，也要看到更多人甘坐冷板凳、持續深耕，在不同的學科、更長的週期裡出新出彩。於技術浪潮中捕捉風向、調整步伐，基於自身特質規劃人生方向，才能對抗內心的焦慮，讓每一分努力都熠熠生輝。
